belajar forex untuk pemula
wanita | pelacur | wanita panggilan | memikat wanita | cara memikat wanita | tips memikat wanita | wanita penghibur panggilan | memikat hati wanita | doa memikat wanita | wanita tuna susila | kata memikat wanita | wanita panggilan bandung | wanita panggilan surabaya | wanita malam panggilan | trik memikat wanita | ajian memikat wanita | tip memikat wanita | ilmu memikat wanita | iklan wanita panggilan | harga wanita panggilan | wanita panggilan online | cerita wanita panggilan | ayat memikat wanita | panggilan wanita bali | wanita panggilan bogor |
Facebook

Panduan Memahami Kurikulum 2013 – Sebuah Inovasi Struktur Kurikulum Penunjang Masa Depan

Makalah Kurikulum

Judul: Panduan Memahami Kurikulum 2013 – Sebuah Inovasi Struktur Kurikulum Penunjang Masa Depan
Penulis: Dra. Loeloek Endah Poerwati, M.Pd dan Sofan Amri, S.Pd
Tahun Terbit: Pebruari 2012
ISBN: 978-602-8963-XXX
Kategori: Pendidikan
Dimensi: 14 x 20,5 cm
Tebal: XXX
Harga: XXX

Makalah Kurikulum

Makalah Kurikulum

Makalah Kurikulum

Daftar Isi

Makalah Kurikulum

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
BAB 1 PENGERTIAN KURIKULUM 2013
BAB 2 DASAR KURIKULUM 2013
BAB 3 TUJUAN KURIKULUM 2013
BAB 4 METODE PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM 2013
BAB 5 PENAMBAHAN JAM EFEKTIF PEMBELAJARAN
BAB 6 POLA PENDIDIKAN INDONESIA
BAB 7 KOMPETENSI HOLISTIK
BAB 8 PENDIDIKAN KARAKTER DAN METODOLOGI PEMBELAJARAN AKTIF DALAM KURIKULUM 2013
BAB 9 KEWIRAUSAHAAN UNTUK SEKOLAH DASAR SAMPAI PERGURUAN TINGGI
BAB 10 PERUBAHAN SOSIAL PADA TINGKAT LOKAL, NASIONAL MAUPUN GLOBAL SISWA
BAB 11 PENETAPAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
BAB 12 STANDAR PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI
BAB 13 KURIKULUM LOKAL SEKOLAH
BAB 14 KOMPONEN KURIKULUM, BUKU TEKS, DAN PEDOMAN
BAB 15 PEMBELAJARAN YANG BERKESINAMBUNGAN
BAB 16 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
BAB 17 PENGELOLAAN KURIKULUM
BAB 18 MATERI PEMBELAJARAN
BAB 19 KURIKULUM 2013 DAN 8 STANDAR NASIONAL
BAB 20 MANFAAT KURIKULUM 2013
DAFTAR PUSTAKA

Makalah Kurikulum

KUTIPAN BAB 2: DASAR KURIKULUM 2013

Makalah Kurikulum

DASAR KURIKULUM BERKARAKTER

Makalah Kurikulum

Dalam bahasa latin kurikulum berarti”lapangan pertandingan”(race course)yaitu arena tempat peserta didik berlari untuk mencapai finish, Baru pada tahun 1955 istilah kurikulum dipakai dalam bidamg pendidkan. Bila ditelusuri ternyata kurikulum mempunyia berbagai macam arti, yaitu:

Makalah Kurikulum

1. Kurikulum diartikan sebagai rencana pelajaran
2. pengalaman belajar yang diperoleh murid dari sekolah
3. rencana belajar siswa

Menurut UU No.2 tahun 1989 kurikulum yaitu seperangkat rencana dan peraturan, mengenai isi dan bahan pelajaran, sertacara yang digunknnya dalam menyelenggarakan kegiatn belajar mengajar. Bayak pendapat mengenai arti kurikulum, Namun inti kurikulum sebenarny6a adalah pengalaman belajar yang banyak kaitannya dengan melakukan brrbagai kegiatan, interaksi sosial, di lingkungan sekolah, proses kerja sama dengan kelompok, bahkan interaksi denagn lingkungan fisik seperti gedung sekolah dan ruang sekolah. Dengan demikian pengalaman itu bukan sekedar mempelajari mata pelajaran,tetapi yang terpenting adalah pengalamankehidupan.

KURIKULUM DAN PENGAJARAN

Pengertian kurikulum yang sangat luas pada akhirnya dapat membingungkan para guru dalam mengembangkan kurikulum sehingga akan menyulitkan dalam perencanaan pengajarannya.

Menurut Ralph.W.Tyler, ada beberapa pertanyaan yang perlu dijawab dalam proses pengembangan kurukulum dan pengajaran yaitu:

1. Tujuan apa yang hendak di capai?
2. Pengalaman belajar apa yang perlu di siapkan untuk mencapai tujuan?
3. Bagaimana pengalaman belajar itu di organisasikan secara efektif?
4. Bagaimana menentukan keberhasilan pencapaian tujuan?

Jika kita mengikuti pandangan Tyler, maka pengajaran tidak terbatas hanya pada proses pengajaranterhadap satu bahan tertentu saja, melainkan dapat pula diterapkan dalam pengajaran untuk satu bidang studi / pengajaran di sekolah.
Demikian pula kurikulum dapat dikembangkan untuk kurikulum suatu sekolah bidang studi atupun kurikulum untuk suatu bahan pelajaran tertentu.

Komponen-Komponen kurikulum

1. Tujuan, Yaitu arah/sasaran yang hendak dituju oleh proses penyelenggaran pendidikan
2. Isi Kurikulum, Yaitu pengalaman belajar yang di peroleh murid di sekolah.pengalaman-pengalaman ini di rancang dan di organisasikan sedemikian rupa sehingga apa yang diperoleh murid sesuai denagn tujuan
3. metode proses belajar mengajar yaitu cara muri memperolehpengalaman belajaruntuk mencapai tujuan
4. Evaluasi yaitu cara untuk mengetahui apakah sasaran yang ingin di tuju dapat tercapai atau tidak

FUNGSI DAN CARA MENGEMBANGKAN KURIKULUM

Fungsi kurikulum ialah sebagai pedoman bagi guru dalam nelaksanakan tugasnya. Selain itu kurikulum berfungsi sebagai:
• Preventif yaitu agar guru terhindar dari melakukan hal-hal yang tidak sesuai dengan apa yang ditetapkan kurikulum
• Korektif yaitu sebagai rambu-rambu yang menjadi pedoman dalam membetulkan pelaksanaan pendidikan yang menyimpng dari yang telah digariskan dalam kurikulum
• Konstruktif yaitu memberikan arah yang benar bagi pelaksanaan dan mengembangkan pelaksanaannya asalkan arah pngembangannya mengacu pada kurikulum yang berlaku.

Setelah itu kita perlu mengetahui langkah-langkah pengembangan kurikulum, yaitu sebagai berikut:
1. Menentukan tujuan, Rumusan tujuan di buat berdasarkan analisis terhadap berbagai tuntutan kebutuhan dan harapan
2. Menentukan isi, merupakan materi yang akan di berikn kepada murid selama mengikuti proses pendidikan belajar mengajar
3. Merumuskan kegiatan belajar mengajar, Hal ini mencakuppenentuan metode dan keseluruhan proses belajar mengajar yang diperlukan untuk mencapai tujuan
4. Mengadaka evaluasi

LANDASAN DAN TINGKATAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pada umumnya dalam membina kurirkulum kita dapat berpegang pada asas-asas berikut:
a. Asas filosofis
Landasan filosifis memberikan arah pada semua keputusan dan tindakan manusia, karena filsafat merupakan pandangan hidup, orang, masyarakat, dan bangsa.
Dalam kaitannya dengan pendidikan filsafat memberikan arah pendidikan seperti hakikat pendidikan, tujuannya, dan bagaiman cara mencapai tujuan. Oleh karena itu,wajar apabila kurikulum senantiasa bertalian erat dengan filsafat pendidikan, karen afilsafat mementukan tujuan yang hendak dicapai dengan alat yang di sebut kurikulum.

b. Asas psikologis
Asas ini berkenaan dengan perilaku manusia. Landasan psikologis berkaitan dengan cara peserta didik belajar, dan faktor apa yang dapat menghmbat kemuan belajar mereka selain itu psikologis memberikan landasan berpikir tentang hakikai proses belajar mengajar dan tingkat-ingkat perkembanganpeserta didik. Kurikulum pada dasarnya disusun agar peerta diik dapat tumbuh dan berkembang dengan baik ini berarti bahwa kurikulum dan pengajaran yang dilaksanakan dengan mempertimbangkan peserta didik sebagai peserta utama dlm proses belajar mengajar akan lebih meningkatkankeberhasilan kurikulum, daripada kurikulum yang mengabaikan faktor psiklogis peserta didik

c. Asas sosiologis
Asas ini berkenaan dengan penyampaian kebudayaan, proses sosialisasi individu dan rekontruksi masyrakat, Landasan sosial budaya ternyata bukan hanya semata-mata digunaka dalam mengembangkan kurikulum pada tingkat nasional, melainkan juga bagi guru dalam pembinaan kurikulum tingakt sekolah atau bahka tingkat pengajaran

d. Asas Organisatoris
Asas ini berkenaan dengan organisasi kurikulum.Dilihat dari organisasinya ada tiga tipe bentuk kurikulum:
1. Kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah(separated subject curriculum)
2. Kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran yang sejenis di hubung-hubungkan(Correlated curriculum)
3. Kurikulum yang terdiri dari peleburan semua/ hampir semua mata pelajaran(integrated curriculum)


Copyright 2010 (c) PrestasiPustakaRaya.com | Hak Cipta Dilindungi Undang-undang